让课堂高效——庞会波
发布时间:2011-12-23 08:08:17   来源:    发布人:   浏览次数:

从2008工作开始,就想方设法的试着让我的课堂有乐趣,让学生学习的有意思并且高效,想到的方式有很多,自己尝试的去做的也很多,如力争让自己的语言幽默风趣,在教学环节中增加小游戏,还把学生分成小组、师徒来教学,这些只不过是自己在实践中摸索,自然效果也不是那会的硕果累累,在这种茫然的行进中,校领导递给了我一个明亮的火把,于2011年6月13日,踏上了去往山东的火车,为期一周的取经。
一到即墨28中,被学校的规模,学生人数的壮大所震撼,每个年级有28个班级,每个班级有60多人,虽然天气很热,随着教室的四个大吊扇的激情的扇动,学生的状态也是很高涨。但教师真正实施教学,并让教学进行的充实有序却不是一件容易的事情!!听了三节数学课,全班六十多人,在短短的一堂课时间,老师都照顾到是不太可能的,所以这些老师就把“照顾”任务分散下去。一对一的交流,学友和师傅,学友(小徒弟)主要发言,师友(小师傅)检查补充且点评,这样就不会造成多人小组讨论时个别学生不说话,另外一些说个没完的情况。这种分工责任明确,避免了责任分散,“一个和尚挑水吃,两个和尚抬水吃,三个和尚没水吃”的局面,后来得知这种方式是本校教学的一大特色——“和谐互助”,“和谐互助”简单说就是学生同桌两人为一个单元组,学习优秀的做“师傅”,学习较弱的当“学友”,课堂上,如果学友遇到不会的问题,师傅就负责把学友教会,如果师傅也不会,先向其他师傅请教,再教会自己的学友,如果师傅都不会,最后由老师讲解。教学环节采用的是五步十环节,因为我们听的都是复习课,所以都是以下的几个步骤。
1、知识回顾。教师将本节课所要复习的内容以框架形式展示给大家,将知道点重新再现或者让小师傅总结,其他同学补充。这点在我平时的教学中也用到了,所以对我自己的复习课的这个环节还是挺有信心的。但有一点就是,基础知识和概念学生已经在课前基本落实,上课时师友互相检查知识点概念,性质,定理的掌握情况,这是我在教学中忽略的环节,也是我学习的重点。另外还有学生在课前的预习工作很好,而我的学生往往不做预习,更谈不上充分预习,基础知识自己都解决不了。这就需要以后我来指导预习,这也必将花费课堂时间带着预习,养成一个好的学习习惯。
2、题型讲解。教师将已学过的内容精选,归类,出示给学生,师友开始互助互学。似乎每个学友都能大大方方的给师傅讲题,这一定是经过长期的训练,让不爱说话的孩子愿意开口,让不爱动脑的孩子开始学会动脑,这要比拿一张纸让学生来做的效果好一些,因为有了一个交流的时间,可以通过讲讲题,来活跃一下他们的神精,从而没有精力去做一些小动作。同时也大大的提高了班级的凝聚力。
3、 互助提高。教师针对本阶段的重点,难点对常见题型加以改动,灵活拓展,延伸,小师傅指导学友来完成这部分习题,并给予强调说明。这一点我也在采用,一对一的讲解,如果二个解决不了的可以小组来解决,这是个人觉得自己做的比较好的地方,呵。
4、总结提升。学友交流本节课的收获,易错知识点,小结,师傅给予点评补充,教师并且进一步的强调重难点,技巧。给学生空间来大胆阐述自己的想法,真实,实用,这就促使我以后的教学要大胆的放开手,让学生去讲,去做。
5、当堂小测。出示本节课重点,难点的小习题,在给定时间内完成,然后批改,订正,真正的实现了45分钟的高效课堂。虽然我平时也在小测,但效果并不是很好,往往完不成,原因就在于我前面浪费了一些时间,而小测更是一节课的重点,以后要将各个环节处理得当。
即墨之行,让我体会到,富有激情是做事的动力,在任务面前,要培养自己想做,喜欢去做的态度。不畏困难、捕捉信息、抓住时机、坚持不懈是成功的基石。教师以学定教,根据课堂上学生互助的具体学情进行巡视点拨、引导,只有在师傅们都不会或全班遇到共性的问题时,教师才走向讲台讲解。同时设计的分层提高练习,有效的满足了不同学生的需求,验证了课堂的培优补弱、水涨船高的道理。
  高效“271”的昌乐二中,“271”课堂模式,是指时间的划分,“2”是指课堂上老师讲不超过10分钟,“7”指学生学习(包括自学,讨论,展示)30分钟,“1”指5分钟反思过关。学生用的都是教师精心编制的导学案、训练案,这大大的减少了学生做课外作业时间(学生不用作业本),减少上课做笔记,或者忙于做笔记,因为好多孩子不会做笔记,从而跟不上教师上课,理解教师上课内容的弊端。另外这里的小组合作学习是高效的。一方面小组成员间分层学习,分层展示,使优、中、差学生在不同层次上得到满足;另一方面小组成员间A教C等“兵教兵”的方法,互帮互学提高了学习效率。也很重点的是,课堂评价、点拨的激励机制是高效的,有利于激发学生的积极性,这些都是在我教学基础之上应该大大提升的。
无论即墨28中、还是昌乐二中,每个班级的文化氛围特别浓,有自己的小组,有组名,组训,组规,组微,甚至还有组歌,这个大大的提高了小组的凝聚力,班级的向心力,在学习方面自然是一种无声的纪律。
另外,他们都在学生入校之初进行符合自己学校特色的学生学习习惯的训练,现在我们学校还没有进行,我想思考一下,如果机遇来了,是不是可以尝试一下。

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