“小组合作”让学生解放;高效课堂,是质量保障。——王珺
2011-12-23 08:04:37   来源:   评论:0 点击:

教师只有不断地接受新理论新培训才能前行,给学生取之不尽用之不竭的精神财富。这次为期7天的青岛之行,我就是抱着学习借鉴的目的走进活力课堂,对教学的可操作性有了更完善的认知。小组合作学习是我们去杜郎口中...
教师只有不断地接受新理论新培训才能前行,给学生取之不尽用之不竭的精神财富。这次为期7天的青岛之行,我就是抱着学习借鉴的目的走进活力课堂,对教学的可操作性有了更完善的认知。
小组合作学习是我们去杜郎口中学参观学习之后结合本校学生实际情况应运而生的一种可行的教学模式。但我们一致认为小组合作学习其实际操作复杂多变,需要不断地在实践中总结不足之处及时更正合作学习的方式方法。山东省潍坊五中开展的小组合作学习已经日臻完善,成体系成规模,值得我们借鉴学习。下面就结合本年级学生开展小组合作学习的情况取长补短。
潍坊五中的教学流程大致包括5个环节:学(感知自学)→研(合作探究)→展(展示反馈)→教(精讲提升)→达(当堂达标)。我们现在在课堂呈现的主要是合作探究和展示反馈的环节。想想我们的课堂,学生预习完全为空白,可以说没有课下主动预习的习惯,而老师也没有为学生提供预习学案来指导学生进行预习的工作。在语文这门学科上开展预习是十分有必要的,在课前学生就应该对所学文章的背景、作者有所了解,这是最基本的理解文章核心内容作者思想情感的保障。语文就是一个广泛涉猎各方面知识的学科,农村校相对闭塞,学生的知识面本来就窄,更需要老师的引导和拓展。还有最后的当堂达标也很难实现。可以完成新授课的内容,但却没有相关的习题进行巩固提高。感觉整体的教学环节不完整。课前的自主预习需要先在课上进行培训,一到两个月左右形成了好的预习习惯再放手回家去做,应该从初一学生进校那天就开始培养,并且不吝惜舍弃刚开学时的教学进度。而对于巩固提高这一环节,教师要精心筛选与新授课相关的习题,达到检测学生本节课知识的掌握情况。
围绕五步教学,研究运用3种课型,即新授课、复习课和讲评课。我们对复习课和讲评课运用的还不够。复习课只是最后的期末复习时才呈现出来,其实每一个单元结束之后都应该有相应的复习课。讲评课一般只运用在作文课上,其实平时的作业,课堂检测都应该有适当的讲评。当下我们研究的课型是根据中考考题制定的,有作文课和阅读课两大课型,阅读课根据题材的不同还可细化为记叙文阅读,说明文阅读,议论文阅读和散文阅读等,在大的教学模式教学环节基本固定的情况下还应该根据授课内容进行调整,有时太过固定的东西缺少变化,缺少新的刺激,容易使人变得麻木,减少学习的兴趣和动力。
科学有效评价策略为小组合作学习保驾护航。为了增强小组的团队意识与合作精神,首先,对小组的评价大多采用捆绑式评价,即从整体上评价,不仅评价个人,更重要的是评价小组整体。这样才能避免小组合作学习流于形式,又是搭架子中的个人行为。只有这样才能调动小组各成员的积极性和组间的竞争,组长就会积极主动的要求组员回答问题。评价的方式多种多样,如自评反思,互评找差距,可以用言语鼓励也可以采取计分的形式。
小组合作学习不仅仅是激发学生的学习兴趣发挥学生的主体性作用,从中考应试的角度来说,小组合作学习可以提高好学生的学习能力,还可以督促差生学习,缩短各层次人员之间学习水平的差距。扭转教师要个个抓效果差心理逆反学习成绩与付出不成正比的局面。而当前我们所推出的小组合作学习提高了小组长的综合素质,但组员的提高不明显,反而觉得差距越来越大。反思在教师指导小组合作学习开展的过程中,注重对小组长的训练和培养,忽略了大批的中等生和差生的成长。这也是我最为苦恼的地方。而潍坊五中开展的小组学习注重对中等
偏差生的训练。展示及回答问题的部分交由每组BC层次的组员回答,组长进行补充,评价。就是在课堂上要多给中等偏下学生训练的机会,而不是总由组长说出正确答案,逐渐养成了组员依赖组长的心理,失去了独立思考的能力。这种小组合作学习实质上是把老师辅导中等偏下生这项头疼的工作转嫁给了组长,而组长只是给组员展示了结果,组员并没有在过程中锻炼自己的能力。
那么如何有效地开展小组合作学习呢?通过我在即墨28中听课的经历告诉我:教师的自身素质很重要!教师前期的充分备课很重要!这种小组合作学习的方式看似减轻了教师的教学重担,实则对教师教学能力的要求更上一层楼。小组活动需要有明确的要求、时间的限制、及时的反馈等等,对教师的课堂应变能力是一大考验。即墨28中的三堂语文,由于是集体备课,上的都是复习课,复习文言文《口技》,但学生上课的状态有着天壤之别,有的班有条不紊,教师语言干净利落,只解决学生解决不了的问题,学生发言积极踊跃,师友配合到位。而有的班学生懒散,课堂气氛沉闷,甚至在有人听课的情况下出现了睡觉的情况。我觉得既然教学流程、课件制作都一样,那么学生所呈现出来的状态就跟教师平时的训练息息相关。所以年轻教师应该接受正规的培训,多听有经验教师的课,不仅是听课的整体流程,更重要的是要看教师处理问题的能力以及对学生的培训。
此次出行给我感受最深的就是围绕以上几点所进行的说明。教师应该定期走出去,吸收精华,再实施于自己的课堂教学。只有教师队伍的不断壮大成长,才能带出一批优秀的学生。教育教学工作任重道远。
 
 

                                           兴寿学校
                                             王珺
                                           2011-6-25

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