培训归来眼界宽——赵红玉
发布时间:2011-12-23 08:03:29   来源:    发布人:   浏览次数:

北京特级小学语文教师窦桂梅说:读书一生、海纳百川。教师行业需要有挤的精神!挤时间看书、挤时间思考、挤时间写作!挤时间总结。只有在不断总结、不断反省、不断修正的情形下,教师的各项水平才能得到提高。 问...
北京特级小学语文教师窦桂梅说:“读书一生”、“海纳百川。”教师行业需要有挤的精神!挤时间看书、挤时间思考、挤时间写作!挤时间总结。只有在不断总结、不断反省、不断修正的情形下,教师的各项水平才能得到提高。 “问渠那得清如许,唯有源头活水来。”教师要不断充实自己的知识,不断更新自己的教育观念,学习太重要了!培训之后感到一丝幸运,心存一分感激。
这次我参加的整个培训过程:内容丰富,形式多样,既有各级专家的专题讲座,也有东城区(南片)小学青年教师教学基本功展示,还有东城区南片低年级教研活动,更有指导教师悉心的指导。理论培训、教学观摩,使我从知识到理论到实践都有了一次洗礼,既有观念上的洗礼,也有理论上的提高,既有知识上的积淀,也有教学技艺的增长。专家们的精彩讲座和导师的启迪一次次的激起我内心的感应,激起了我的反思,回想教学工作中存在着的问题:有思想怠慢的问题、有理论和信心不足的问题、也有操作不得法的问题。这次培训,对我来说真有如拨开迷雾见太阳一般,我迫不及待的要和大家分享:
一、听专家讲座,引教学思考。
在培训中,我有幸听到了北京小学校长李明新的“实与活”的语文教学的讲座。李校长的讲座教育理念先进,教学实例真实、生动、形象有说服力,让每个学员都赞叹不已。李校长的讲座虽然已经变成过去时,但是讲座的后效应却深深地影响着我,引起我对教学进行深入的反思。
李校长所讲的“实与活”是:
“实”:朴朴实实,扎扎实实,学有所得,学有所长,务实学段任务。
“活”:不断变革“目中无人”,因学而导,情思飞扬,呈现生命活力。
李校长是这样讲述实与活的:实与活的教学是深刻反映“生本”理念的教学。从教学的关系讲,站在谁的立场来思考课堂教学活动,是目前仍未根本解决的问题。课堂存在的首要价值应该指向学生发展(知识能力、习惯兴趣、情感价值观)。课堂之所以先是教师的人生价值,则在于有效提升了儿童的生命成长质量(是爱学会学、还是厌学笨学?)。实与活的教学是不断吸纳科学研究成果的教学。
语文教学的每一次飞越都是语文相关理论的推动所致,阅读学新成果对阅读教学的积极作用。阅读兴趣分为直接兴趣和间接阅读兴趣。前者指由读物或阅读活动本身引起的阅读兴趣,而后者是由阅读活动目的,任务引起的兴趣,阅读教学提高效率的方法之一就是“可以从间接阅读兴趣入手,转化为直接阅读兴趣。——创设情境  任务驱动。
实与活的教学要牢牢把握语文个性教学,要认定语文教学的基本抓手是语言文字。
实与活的教学是科学发挥教材作用的教学,重新认识教材,正确实践“用教材教”。语文教学要研究:定篇(经典文、言)、例文(诗文的知识法则、概念)、样本(读写的方法)用件(文本内容或引发活动)。还要研究课文:本来是什么?(体裁、内容、写作目的)能够做什么?(教材的功能、价值)应该做什么?(学段、年段、班级的要求)学会“舍得”,有舍才有得。
从听讲座中,我体会到教育理念必须改变。以前在教学中,如果遇到难题,学生就会闭嘴不答,为了节省时间,我就会把课堂变成自己的一言堂。通过培训,使我认识到传统教学的一言堂要摒弃,课堂教学要体现学生的主体地位,学生是学习的主人,教师起主导作用,要引导学生动起来,教师提出问题,要让学生去分析,去探讨,去解决问题;教师“一桶水”的理念已不能满足职业要求,教师要树立“终身学习”的新教育教学理念,努力使自己向“学者型,钻研性”的教师靠拢。通过集中理论学习,使我明白了新一轮基础教育课程改革,在优化课程改革、调整课程门类,更新课程内容、改革课程管理体制和考试评价制度等方面。课程标准应当是一个基本的标准,是绝大多数学生通过努力能够达到的;现代化的教育不是精英教育、选拔教育,其课改内容和要求应该是基础的、有限的和具有发展性的不能任意扩大、拔高;学校教育不是终结性教育,其课改要给学生全面而丰富的发展留有充分的时间和空间,应有利于学生自主、多样、持续地发展。
二、看课堂教学,悟课堂设计。
课堂教学目标不仅仅是知识的传授,更是思维能力、表达能力的培养。教师在备课的时,要根据教材和学生的需要设计好课堂。思考如先解决什么,后解决什么呢,以什么方式解决,如何调动学生的思维,让学生活跃起来等。我通过观摩,感到以前了自己教学的不足和改进的方向。
以下是参加培训时听的一节青年教师评优课的实录:
教师:王翠松(一师附小)
一、复习生字、词语。(开火车)
(一)生字。
利用生字卡片。
(二)词语。
第一组:什么、说得对(么、得读轻声)
第二组:妈妈、燕子、它们、高兴地说(练习轻声)
老师:“燕”是怎么记住的?
老师出示儿歌帮助学生记忆。
第三组:看看、说说、比比、读读、听听、数数
(请学生读一读)
第四组:这组词语发生了什么变化?
看看  看一看   说说   说一说……
有变化吗?有了变化之后还读轻声吗?
今天我们要学习的这一课是《一次比一次有进步》,“次”是一个认读字。
二、学习课文。
(一)整体感知课文。
带着问题分自然段指名朗读课文。
问题:听听这些同学读的怎么样?
      小燕子三次到菜园里是那几自然段?
学生回答后板书:di一次  di二次  di三次
老师:第一次在哪自然段写的?(教师相机板书:2、3、4)
一共三次,是哪次比哪次有进步?
(二)分段研读。
1、学习第二自然段。
哪有进步呢?自由读第二自然段。
问:有几句话?
到菜园里看到了什么?
出示:
A、屋檐下,燕子妈妈对小燕子说:“你到菜园里去看看,冬瓜和茄子有什么不一样?”教师板书:冬瓜,茄子。
B、小燕子去了,回来说:“妈妈,妈妈,冬瓜大,茄子小。”
巩固认读字“瓜”的写法。
小燕子看见了冬瓜,茄子,肯定特别高兴,带着高兴地心情读一读。(指名读)
2、学习第3——4自然段。
自己读,看看小燕子又看到了什么?在第几句话?
交流(冬瓜是绿的,茄子是紫的)
自由读
第三次小燕子又发现了什么?
冬瓜的皮上有细毛,茄子的柄上有小刺。
“现”是认读字,记一记。
小燕子看见细毛和小刺说明他离的很近。
带着高兴,兴奋的心情读一读第三次去菜园的发现。
小燕子发现了很多不同,他是怎么告诉我们的?
出示句式:
冬瓜是绿的。
茄子是紫的。
(  )是()。
小燕子还用这样的句式了呢
出示句式:
冬瓜的皮上有细毛。
茄子的柄上有小刺。
( )有( )。
一起走进菜园里看看,读句子:菜园里,冬瓜躺在地上,茄子挂在枝上。
(  )有(  )。
同样的菜园一共去了三次,三次说的都对吗?
都不一样,看看书燕子妈妈告诉我们了,(读读)
为什么?分别指名读。
找一找燕子妈妈说的话。
读出问句,自己练一练。
指名读。
妈妈说的哪不一样?(第一次:看看。第二次:再去看看。第三次:再去仔细看看)
认读字宝宝:再,什么意思?
认读字宝宝:仔细。你从哪里知道小燕子仔细看看了?
妈妈的话里有不同也有相同的,(相同之处:你说的很对;很好)
这些都是对小燕子的肯定、鼓励,引导他仔细观察。
带着鼓励的语气读一读这三句话。(练读,指名读)
妈妈笑了说:“你一次比一次有进步。”写字能有进步吗?
三、教“皮”的书写。
有什么发现?
笔顺(书空)、范写(板演)、书写(描红、再写)
看谁一次比一次有进步。(展示)
 
板书:
15.一次比一次有进步
di一次          di二次          di三次
冬瓜        大             绿           皮上有细毛
茄子(图片)小             紫           柄上有小刺
           看看         再去看看        再去仔细看看
我想,老师们看到这样的设计,也会感到其中的精妙吧。
 
三、理论提升,观念最重要。
(1)、教师角色要转变,要使权威者转向参与者,激励者。要培养学生创新意识,并使之逐渐形成新能力,要求教师放下权威,师长的架子,以一个普通参与者的身份与学生共同研究,共同探讨教学中的各种问题,使学生勇于挑战课本,挑战教师,挑战权威。
(2)、教师的类型要转变,由教书匠转向专家型。未来教育需要”专家型”的教师,而不是”教书匠”,这就要求教师既不能脱离教学实际,又要为解决教学中的问题而进行的研究,即不是在书斋进行的研究而是在教学活动中的研究。
(3)、新课程更需要社区型的开放教师。改变原有教学方式,重视能力培养,积极倡导自主、 合作、探究的学习方式。自主、合作、探究学习是指学生在教师的启发帮助下,以学生为主体,充分发挥小组学习,挖掘学生的群体智慧。在合作中学习,丰富学生的语言积累,培养学生主动探究,同时也是培养学生团结合作,勇于创新精神的重要途径,要改变原有的学习方式,主要是实现师生角色的转变。学生是学习的主体,是学习过程中的主人,教师首先是学生自主学习的伙伴,其次是学习过程的组织者和引导者。在课堂教学中,教师要给学生充分的自学提问,讨论,阅读,探究的时间。学生读懂的题,教师不需要讲解;学生似懂非懂的问题,教师要引导学生小组讨论,让学生来讲;学生有问题可随时发问,有不同见解要随时发表;学生实在不懂的问题,教师要给予适当的点播,评,导或精湛的讲解。
(4)、教师要树立终身学习的意识。以前总以为知识可以了,不许学习了,认为参加学习会耽误时间,不如读读书,备备课。这次,通过培训,提高了对继续教育的认识。学然后知不足。培训使我感到以前知识的有限,看问题的眼光的肤浅,工作方法的简单。在今后的工作中,我要加强学习,努力用新的教育教学理念武装自己。
 
转眼之间培训的日子结束了,回忆昨天点点滴滴,我真真切切感受到时光飞逝的含义。这里我领略到高尚情怀,让我永远不能忘怀;这里我感悟到执着追求,让我永远不能忘怀;这里我体会到真诚关怀,让我永远不能忘怀。短短的一个学期的培训历程,让我受益匪浅。培训学习,听着专家们的讲座,观摩优秀教师们的教学,使我茅塞顿开,醍醐灌顶。有了这一个学期的积淀,我相信我的教学之路会走得更实、更远。

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