赴即墨二十八中深度学习
发布时间:2012-04-23 10:40:14   来源:    发布人:   浏览次数:


      2012年3月29日,30日兴寿学校刘志好主任带队,王海静、张广东、杨爱清、王辉、张沫等老师赴青岛即墨二十八中深度学习培训,并用即墨二十八中学生做课,取得二十八中教师学生热烈反响,此次学习活动获得圆满成功,以下是王海静、张广东、杨爱清、王辉、张沫等老师的学习心得体会。

赴即墨讲课总结

      我非常荣幸成为赴即墨28中参加讲课培训的一员。在学习的两天里,亲自感受到即墨28中的人文,氛围,治学,受益颇丰,现总结如下:
      在与曲素云老师的听课,评课,修改课件的过程中,切身感受到曲老师数学专业素质的出色,对教材的把握理解非常准确,在帮助我修改课件的过程中,曲老师指导我选题,从题型的多样性和题的难易度上细致区分,心细程度令我敬仰。
      听了曲老师的《分式复习课》,讲的非常的严谨,非常的真实、有效而且实用,其严谨体现在课堂的各个方面和教学的从始至终,师友之间积极踊跃地学习,教学中给予学生的信息量非常多,知识量非常大,师生交流、生生交流特别充分。曲老师善于追问,引导学生主动参与、主动观察、主动思考探索、主动表达交流,知识的深度渗透的很好。注重培养学生运用知识解决实际问题的能力及创新精神。本节课虽然是一节分式的复习课,但是研究的是实际问题,对于我们北京的教材来说,这节课的难度特别大。可是曲老师能很好的引导孩子分析归纳,功夫可见一斑。每一个细节的处理上都很严谨,这不是一朝一夕所能够做到的,可见曲老师平时对自己严格要求,这种工作精神,这种工作作风,这种做事态度,值得我们每位教师学习。
      在这节课上,学生注意力集中,师友交流自然流畅,讲题的速度特别快,课堂实效性充分体现。这么大容量的课堂学生都能够跟得上,睽一叶而见全貌,教师平时对学生学习习惯和行为习惯的培养,是严格有效的。最令我惊叹的是学生活动的速度,不拖拉,讲效率,这么多的习题都能够完成。
      我总共进行了两次试讲,感受也是不一样的。第一次,我没有融入角色,感觉自己没有发挥教师的主导作用,就是一个组织者。经过曲老师的评课,第二次讲课注重了追问,较好的体现了教师的作用。总的感觉课上的很流畅,没有什么解决不了的问题,没有我们预想中的困难发生,这说明即墨28中学生的厉害。
在繁忙之余,我有幸聆听了时红霞老师的《黄金分割点》这节课,作为五步十环节模式的创始人,时老师功不可没。时老师的课很好地诠释了师友和谐互助的内涵,她的学生训练的高手辈出,她本人思维敏捷,善于追问,引导学生层层深入思考,学生素质,老师素质都很高。
      校园充盈文化氛围,我特别注意了他们学校的楼道文化和楼梯文化,选择的名言警句新颖,有激励作用。比如日事日毕,日清日高;慎终如始,则无败事。等等,这些我很欣赏。
      我的目光集中在了课堂上,吸引我的地方真的很多,28中教师的专业素质是高超的,学生训练是出色的,所以才有那么好的教学成绩,这两点,是我即墨之行的最大收获。
 
 
 

                                   兴寿学校
                                   王海静
                                   2012-4-10
 

赴即墨二十八中教学交流有感
   

      三月的春风总是给人一种青春的活力。沐浴着这股暖风,我们兴寿学校一行六人,受赵校长的重托,在领队刘志好主任带领下来到了传说中的山东省即墨二十八中学习交流。
 
1.雷锋精神”校魂。
走进二十八中,给我印象最深是雷锋塑像,灰褐色的石像上记着一条鲜艳的红领巾。我想:这没有什么,大概是三月学雷锋的热潮也波及到了这里。但随着学生课间表现,才发现我的认识太片面了。操场上,5000人的大课间,学生活动井然有序;楼道内,几十个教学班,学生无追跑打闹的现象;教室内,六十多人的教学班,学生积极做好课前准备。他们是在用行动践行着雷锋的精神。
 
2. 团结协作,精心设计
江平老师是即墨二十八中初二年级语文备课组长。在与江老师的交流中,我感觉他们是一个团结协作的团体,每个人的分工非常明确,每个单元既有主备又有副备,在课件的设计中目标明确,重点,难点突出。操作起来,简单易行。当遇到分歧能互相商量,达到仍是的统一。这样极大地调动了每位教师的积极性,主动性,同时也降低了教师的工作量。
 
3.感受即墨教师教学
我接触的江平老师有着丰富的教学经验。她为我示范了复习课的小组合作课堂教学。江老师选取文章《送东阳马升序》进行了现场的课堂示范教学。课程分为五大版块,即:巩固基础、深化阅读 、拓展提高、互助释疑、总结归纳。在这五个环节中,都是以“师傅”和“学友”的合作来完成的,“学友”回答问题,师傅补充点评;师傅与学友之间交流答疑;师友各组之间的互助合作。在整个上课过程中,教师扮演的角色是引导者,提出问题,引导师友合作讨论,并在师友答题的过程中进行精评和点拨。并且,江老师非常注重对学生的鼓励和赞扬,上课过程中尽可能照顾到每一位学生,使课堂真正变成“全体参与,全体互动”的高效课堂。
 
4.亲历即墨学生课堂气氛
我在即墨二十八中上了两节课。即一节试讲课,一节正式课。模式为五步十环节的复习课。感觉那里的学生有以下特点:
 

  • 互助合作意识强。

当老师问题提出后,学生会自己先独立思考,然后师友交流,然后班级展示,老师根本就不用提示学生去做什么,他们会很自觉地去做。
(2)学生思维活跃,积极回答问题
对于同一个问题,学生的思维不同,认识也不相同。当学友会答不上来时,师傅会补充,当师傅回答不完美时,会有其他组完善。每个学生在课堂上都想展示自己,这给我留下了深刻的印象。

(3)课堂气氛活跃
记得我在十班上《五柳先生传》正课时,学生回答问题,展示自我情绪特别高涨。有的师友举着手跳起来,有的师友举起了双手高喊,一个韩国学生由于没被叫到还差点流泪。就连从不举手的一组师友也举起了手后来被江老师表扬了一番。(回到办公室我才知道自己的疏忽)

 
5.即墨师生重情感
短短的两天,我感受到了江老师对我的关心,对我毫无保留的帮助,使我受益匪浅。学生对挽留、对我的热情也使我终生难忘。
 

6.教学交流反思

1.即墨二十八中的学生为什么思想端正?那是因为雷锋精神扎下了根。
2.即墨二十八中的教学模式为什么值得弘扬?那是团结合作发了芽。
3.即墨二十八中的教学气氛为么活跃?那是以学生为中心的结果。
 
7.改进:

(1).学生要树立正确的学习观。

(2).全面贯彻“以学生发展为本”的理念。充分给学生互助学习的空间。
(3).运用“和谐互助“高效课堂模式,让课堂成为展示自己的舞台。 

                                                                                                                                                                                     兴寿学校
        张广东
                                                                    2012-4-10
 

山东之行
    

      虽然天气没有想象中舒适,但是我们一行六人组成的“特别小分队”还是整装出发了。历经了近10个小时的长途跋涉,终于到了目的地——即墨28中。

      教育部基础教育课程中心主任刘兼曾这样评价:“二十八中是一座金矿,只要你有心,就有挖不完的金子”。其中最大的一桶金就应该是师友“和谐互助”的理念创新与运用吧。
      这次已是第二次迈进28中的校园,上一次,我们是亲临现场,跟随老师们听课、评课,学习这种新的教学模式,以便运用到自己的教学中,实现课堂的高效。是在轻松愉悦的氛围中学习。但是这次心情却完全不一样,因为我们一行人肩负着光荣而又艰巨的任务——用28中复习课的模式讲一堂复习课。
      怀揣着忐忑的心情,我迈进了教室。首先是听指导老师的一节示范课。我的指导老师是迟红梅老师。迟老师上课时的从容,知识教授的精辟,以及课堂的流畅都给了我深刻的印象,同时也使我对自己讲课有了一定的启发。尤其是在教学中,运用和谐互助教学模式,创设宽松愉悦的氛围,调动学生学习的兴趣,有效提高了学生的听说读写能力。
      课后我们交流了我准备的复习课内容。在老师的指导下,做了一些修改,下午,我正式走进了课堂,紧张啊!
望着孩子们好奇的眼神,我稍稍平复了一下紧张的心情,按照备好的内容,按步就班的上起课来。孩子们非常配合,一节课很快就过去了,而我紧张的心情也逃得无影无踪了。更为我第二天的授课打好了基础。课后,迟老师又指出了一些课堂上存在的问题:比如对学生的评价、调动学生的情绪、讲课的声音、授课的内容等,并且亲自指导我修改教案。我在这里由衷的感谢迟老师对我的无私的指导。
而且在这个过程中,我深深地感受到了学生基础知识的扎实,这也反映了老师们在平时做的工作是多么的细致、扎实。
除此以外,通过上课,我更深的体会到:
“和谐互助”教学实现了师徒的共荣共进。师傅常常为了很好地给学友讲解,首先自己钻研教材,而在给学友的讲解中,师傅又一次“温故而知新”,这种“兵教兵”、“兵练兵”,最终实现了“兵”与“兵”的双赢。而每每看到自己的学友进步了,小师傅也会感到自豪。
      可是自己在教学中,却老是不放心学生,担心他们掌握不好,特别是一些重难点的知识,不敢完全放手,自己总是“冲在最前列”,一旦孩子回答不上来,就忘记了还有其他的师友做后盾,最后才是老师出面。所以,我还是要“解放自己的思想”,将“和谐互助”教学模式真正的贯彻在教学中,而不是流于形式;真正的运用好“师友互助”,达到师友双赢,而不是师傅一人进步。
  相信,通过以上的认识和相关的措施,"和谐互助"的课堂教学模式一定会在我们的语文课堂上生根、发芽、开花、结果,我们的教育教学必将会有一个巨大的飞跃.
 

                                                                                                                                                                                       兴寿学校
杨爱清
                                                                                                                                                    2012.4.9
 

即墨28中学习心得
 

      2012年3月28号经过长达10个多小时的长途旅程,我们来到了山东省即墨市。即墨28中是山东省的龙头学校,也是全国素质教育的典范。她提倡的“和谐互助”高校课堂,实施有效教学策略的理念为我们指明了方向。在“和谐互助”理念体系引导下,全校掀起了探索“高效课堂”的浪潮。和谐互助是一种至高的课堂学习境界,也是一种感性和理性的课堂价值追求,师友在互帮互助中,很容易找到成就感、归属感。
一,校园文化建设。
一踏进即墨28中映入眼帘的是,校园卫生整洁,见不到一个纸削,一个包装袋,看不到学生吃零食。教学区、运动区和生活区井然有序。即墨28中较为特出的是几百米长的艺术长廊,陈列的是学校历届校友的优秀的字、画作品,走在其中如迈入博大的艺术殿堂,给人以美的享受,陶冶人的情操。另一特色是横穿学校主干道两旁中、外伟人、名人雕像。尤其是雷锋的塑像更是他们的德育教育的精神所在,将雷锋精神内涵延伸到课的“和谐互助”教学策略更是让人刮目相看。
二,“和谐互助”高校课堂是他们的教学理念。
即墨二十八中的特色教育是“和谐互助”课堂,和谐互助简单说,就是学生同位两人为一个学习小组,学习优秀的做师傅,学习较弱的当学友,课堂上通过师友互助,实现双赢。“传统教学中,都是老师满堂灌,而在实施“和谐互助”教学时,完全颠覆了传统教学中老师讲,学生听的教学模式。在传授新课时,学生分别进入“交流预习”、“互助探究”、“分层提高”、“总结归纳”、“巩固提高”五个步骤。
三、自我反思
自己在以面的教学中,老是不放心学生,担心他们掌握不好,特别是一些理论性较强的知识,不敢完全放手,但是学习了这种模式之后,我觉得完全可以运用到实际教学中,解决上面的问题。要想用好这种模式,我觉得要做好以下几点:
1、和谐互助模式中老师讲的少了,并不意味着老师轻松了,可以偷懒了,课堂上讲的少是化繁为简,提炼精华,因为老师讲的越多,学生想的就越少;教师导的水平越高,学生学的效果就越好,所以这种模式对教师教学技能和专业化水平提出了更高的要求,教师必须进一步的钻研教材,设计好预习提纲,高效备课。
2、和谐互助的关键是培养好“师傅”。只有好师傅,才能带出好徒弟。要选择成绩好,乐于助人,对事热情,责任心强的学生,还要提前培训,明确具体任务要求,交给他们能讲、会讲,特别重点培养几个高明的师傅,起到示范带动作用。同时,动态管理,师傅、学友阶段调整,每月或每学期评选“小名师”或“进步学友”,计入学生成长档案。

3、课堂上教师要相信学生,先让学友讲,再由师傅点评或补充,如学生讲对了,教师只是表示肯定,不再重复。讲得不完整的、达不到深度的,教师适当补充;中等学生讲错了的,让优秀生讲,还讲不对,且学生普遍期待教师讲的时候,教师才适当点拨并引导学生更正。
四.今后的设想
    任何事务都不能照抄照搬,要因地制宜的学习他人的长处来补自己的短处。激发学生的积极性,从而提高成绩。总之,高效课堂,有效教学是我们今后的教学方向,只有因材施教,因地制宜,根据学生的具体情况,在教学实践中不断总结经验,在探索中不断完善,才能找到适合我们的教学模式。
 

兴寿学校
        王辉
                                                                    2012-4-10

 

                                                                                                                                                                                                                             即墨之行——学习体会


      紧张而充实的山东即墨之行结束了。我感慨万分!很庆幸自己能在这个活动中得到了实实在在的学习和提高。这当然与两所学校领导的精心安排是分不开的。这次给我安排的指导老师是上学期就指导过我的李颖老师,既亲切熟悉又更加深入的了解了即墨模式。在一天半的学习、磨课、上课、再磨课、再上课的过程中,我深受指导老师的悉心引领,零距离地感受着名校在提高教育教学质量方面的成效与做法,感触颇深,受益非浅。可以说这是一个终身难忘的学习机会。下面我分以下几部分来对自己的教学实践进行总结:

一、我的学习经历
我深知这次机会的难得。因此在学习过程中始终都是全身心投入,丝毫不敢懈怠。争取让自己能在有限的学习时间内学到更多的先进经验,提高自己的教学水平
首先我跟着指导老师听了一节她上的复习课,这个机会太难得了。我们平常也可能通过参加一些教研活动听到一些优秀教师的展示课,但那都是经过包装的,作秀的成分可能更多一点。而这课是原汁原味的,更加能引起我们的思考,进而通过和人家的方方面面的对比找到自己的不足。其次是根据指导老师的指导,自己上了两节复习课,这个修改和上课的过程更是让我感触颇深、收获颇丰。
二、我的学习体会
二十八中的课时并不比我们多,成绩却那么好,这就是效率!为什么会有这么高的效率呢?带着这个问题我细心的观察了他们的老师和学生,试图在他们的身上找到答案。下面我就来说说自己的体会:
1、  学校方面——精神的引领
一所学校的校风是办学实践的内在保障,学校教育的改革和进步必须以“精神为支柱”。高品质的学校教育需要正确、先进的校风引导。
其中我认为做的最好就是德育教育,二十八中的校魂是“雷锋精神”,之所能快速推广出“和谐互助”教学策略,追本溯源,是“雷锋精神”重新建构了学生的价值观、教师的育人观、学校的发展观,雷锋精神所蕴含的爱心、责任心、互帮互助精神和意志已经内化为学生、老师和学校的内在品质,全校已形成互助教育的文化氛围。可以说将雷锋精神渗透到课堂中来挖掘出的教学策略,是42年坚持学雷锋文化内涵长期积淀的结果。
2教师方面——高超的引领
课堂是教学的主阵地。在学生肯学的前提下,课堂教学质量的高低与教师的付出应该是成正比的。在二十八中我看到了一支与时俱进,谦虚谨慎,虚心好学的教师队伍。课堂上看到的不是教师满堂灌、口若悬河唱独角戏的现象;老师简单的几句话来进行引导,便引来学生热火朝天的学习。这几句话看似简单,但是其中蕴含的是老师精心的设计。要做到创新性的高效点拨、总结、提升、开展师友互助,这对教师的教学技能和专业化水平提出了更高的要求,尤其在多个互助环节,教师的应变能力、点拨总结能力等都是需要很高的水平。
3、学生方面——互帮互助的学习氛围
“予人玫瑰,手有余香”,“学生问学生、学生教学生、学生检查学生、学生引领学生”,师友在互助交流中学习、表达、思维、合作、交流能力等智力和非智力因素都有了明显的提高。互助的意义不仅是学习上的互助共赢,更重要的是个性的张扬互补和人格上的相互影响。互助中有利于提高学生的心理健康水平,促进学生的兴趣、意志等良好品质的培养。
三、我的学后反思
通过他们的课堂,结合自己的教学实践我体会到:为了更好地推行这种模式使之服务于我们的教学,我更需要充分备课,要做到知识点不留死角,重在研究学生的困难是什么,如何设计问题,分几个层次,如何突出重点、突破难点,如何落实学生的主体地位,尤其要做好对学生学习方法的指导,同时要做好在课堂上师傅们都不会回答的问题老师应如何解决这一准备。教育实习已告一段落,但我感觉到需要自己学习的东西更多了。今后我会更加严格要求自己,在学习中不断进步,在反思中不断成长!

                                                              
兴寿学校
        张沫
                                                                    2012-4-10
 






 

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